Ma théorie de l’apprentissage des adultes
C’est dans le cadre du programme d’intervention éducative auprès des adultes, que j’ai complété récemment, que j’ai eu l’opportunité de définir ma propre théorie de l’apprentissage des adultes. À la lumière des principes de la théorie andragogique de Malcolm Knowles et de ma propre expérience en formation d’entrepreneurs et de futurs entrepreneurs, voici le fruit de ma réflexion :
« Au cœur du processus d’apprentissage d’un adulte, c’est le rôle du formateur de planifier, d’organiser et surtout, de faciliter ce processus afin de maximiser les chances d’un apprentissage « significatif » qui mènera l’apprenant vers une transformation, en maximisant non seulement son potentiel professionnel, mais aussi son développement personnel. Ainsi, afin de faciliter ce processus d’apprentissage :
- Il est essentiel que l’apprenant soit motivé; cette motivation doit initialement émaner de lui-même, sans égard à la source, pour ensuite être maintenue dans une dynamique d’apprentissage appropriée;
- Son expérience antérieure doit être reconnue et prise en considération, de façon consciencieuse, dans le cadre de son parcours;
- Le processus de formation doit permettre à l’apprenant de vivre une expérience et de prendre conscience des impacts immédiats et à venir;
- Le sujet amené doit être perçu de façon cohérente dans la propre réalité de l’apprenant;
- Une place importante doit être laissée aux discussions ouvertes, mais dirigées, ayant pour objectif d’amener l’apprenant à ses propres conclusions. De même, le choix de l’environnement et des méthodes utilisées doit l’impliquer dans son processus d’apprentissage et stimuler sa propre prise en charge;
- La richesse du groupe doit être mise à contribution, afin de stimuler les échanges et le partage des expériences individuelles. »
Théorie développée dans le cadre du cours EDU1040 (Théories de l’apprentissage et éducation aux adultes) offert par la TELUQ
